"El curso Ucasport con SoloSurf me ha abierto los ojos a un campo de trabajo que no sólo es interesante desde el punto de vista profesional sino que también aporta una gran satisfacción personal"

La oportunidad de aprendizaje en un entorno completamente diferente al que está acostumbrado fue lo que más llamó la atención y atrajo a Andrés Ballesteros Jiménez (Estepa, Sevilla; 2005) al curso Ucasport organizado por la Asociación SoloSurf y la Universidad de Cádiz. A este estudiante de segundo grado de Fisioterapia en la Universidad gaditana, que hoy forma parte del equipo auxiliar en los programas de SoloSurf, donde realiza la fase práctica del mencionado curso, le pareció, según afirma, "una manera de completar" su formación "al combinar la terapia en niños con un medio tan dinámico como el agua y el surf", además de estimularle la posibilidad de aplicar sus conocimientos "en un contexto real" porque "más allá del aprendizaje teórico, esta experiencia me permite desarrollar habilidades esenciales en mi futura profesión". 

Andrés asegura que no tenía conocimiento previo alguno sobre SoloSurf, "pero gracias a Jesús Borrego -director técnico de SoloSurf-, quien nos presentó a la asociación, descubrí todo lo que hace y me sorprendió conocer la amplitud del trabajo que desarrolla y cómo se combina el deporte con la terapia para mejorar la calidad de vida de muchas personas".

Acerca de la surf-terapia, este joven estudiante de Fisioterapia considera que "es una alternativa innovadora dentro del ámbito terapéutico, con un potencial enorme para mejorar la calidad de vida de los pacientes" Destaca la combinación de la actividad física con el contacto con la naturaleza y con la estimulación sensorial, que "crea un entorno ideal para fomentar el desarrollo de los participantes. Además, le parece que la actividad surf-terapéutica es "un campo de estudio con mucho margen de evolución y mejora".

De la fase práctica del curso Ucasport, en la que se ejercita en la actualidad como ha quedado dicho más arriba, entiende que "está siendo una experiencia gratificante y enriquecedora", y apunta que "trabajar con niños con diversidad funcional es una oportunidad única para aprender desde una perspectiva distinta y comprender mejor sus necesidades". Andrés Ballesteros afirma que se trata de un ámbito que "hasta ahora no había explorado" y que "me está ayudando a desarrollar habilidades de gran utilidad para mi vida diaria y mi profesión; me ha abierto los ojos a un campo de trabajo que no sólo es interesante desde el punto de vista profesional sino que también aporta una gran satisfacción personal al ver los progresos y la felicidad de los niños en cada sesión".

El futuro fisioterapeuta destaca también de la experiencia la estructura de trabajo "tan bien organizada" y la profesionalidad del equipo: "Desde el primer momento se nota que cada sesión está planificada al detalle; además, el trato cercano de los compañeros genera un ambiente de confianza y aprendizaje constante, tanto para los usuarios como para nosotros, los voluntarios". Pero también resalta la fase teórica del curso, "clave para prepararnos adecuadamente antes de empezar con la parte práctica", apuntando que ha sido "una formación amena, bien estructurada y con los contenidos suficientes para que nos sintamos seguros a la hora de interactuar con los usuarios". 

Así, y en un tono de conclusión del curso en general, insiste en que "está siendo un gran complemento para mi formación académica, ya que me está permitiendo ver casos diversos y ampliar mi perspectiva sobre la fisioterapia en contextos no convencionales; me ha ayudado a potenciar mi razonamiento clínico, a desarrollar habilidades de observación y adaptación, y a entender mejor cómo aplicar diferentes estrategias terapéuticas según las necesidades individuales de cada persona".

Por otro lado y desde un punto de vista más profesional, afirma que que esta experiencia "ha sido una revelación: ha despertado en mí un gran interés por la fisioterapia infantil y por el tratamiento de pacientes con diversidad funcional, algo que antes no había considerado con tanta profundidad". Como consecuencia, Andrés Ballesteros ahora se plantea "la posibilidad de especializarme e este ámbito a través de un máster o formaciones complementarias que me permitan desarrollar mis conocimientos en este área.

Del papel y la implicación de la Universidad de Cádiz en este tipo de iniciativas, el estudiante sevillano cree que es "muy positiva": "Ismael García dedicó un seminario en su asignatura a la Asociación SoloSurf junto con Jesús Borrego y no he tenido la oportunidad de participar en otras iniciativas similares organizadas por la UCA, por lo que no puedo hacer una valoración más extensa, pero me parece un acierto que la Universidad apoye este tipo de propuestas".

Finalmente, Andrés Ballesteros considera que la labor que lleva a cabo SoloSurf "tiene un gran potencial para convertirse en una opción laboral real para muchos profesionales de la salud; tanto fisioterapeutas como otros especialistas pueden aportar mucho a este tipo de terapias. Yo, personalmente, aunque no sé si en el futuro seguiré vinculado específicamente a SoloSurf, tengo claro que el trabajo con niños y personas con diversidad funcional será uno de mis objetivos principales cuando llegue el momento de especializarme", concluye. 

"El primer día de curso fue increíble: me dejó una sonrisa toda la tarde; los chicos y las chicas son increíbles, los abrazos son de verdad, son auténticos"

Javier Sánchez González (Cádiz, 1972), es licenciado en Derecho por la Universidad de Cádiz, y en la actualidad se encuentra realizando el curso Ucasport organizado por la propia Universidad gaditana y la Asociación SoloSurf, ya en su fase práctica. "Aprender a dar clases de surf para personas con diversidad funcional", según sus propias palabras, fue lo que le llevó a hacer el curso Ucasport: "A todos nos sienta bien hacer surf, pero cuando tienes problemas o estás estresado por algún motivo, los beneficios son aún mayores", señala en favor de esta actividad deportiva tan arraigada en Cádiz.

Pero además, explica Sánchez González que "poder ayudar a personas con necesidades especiales" para que "sientan los beneficios de practicar surf, menos ansiedad y tristeza, más alegría y bienestar; y que sientan que no están solos, que hay una asociación, con profesionales y voluntarios que dedican parte de su tiempo y sus conocimientos", es otro de los motivos de peso para haber realizado el curso.

Asimismo, valora el hecho de que "psicólogos, socorristas, monitores, voluntarios..., todos con un objetivo común", estén ahí para "mejorar la salud física y mental" practicando deporte al aire libre: "Después de una jornada de surf, con muchas olas y baños divertidos, siempre pienso: qué bien va a dormir este alumno hoy...; y sus padres, mejor".

Javier Sánchez conoce de la existencia de SoloSurf desde su creación, hace más de quince años, porque, afirma, "los he visto en la playita (Santa María del Mar) y en Cortadura durante muchos años". Pero además hace referencia a su vínculo de amistad con el director técnico y cofundador de SoloSurf, Jesús Borrego: "Desde principios de los ochenta hemos hecho surf juntos y aquí seguimos; le comenté que estaba yendo de voluntario desde hace años, con la Asociación B Life, de surf adaptado, y que me gustaban mucho las sensaciones y emociones que me aporta ver las caras de felicidad de los alumnos después de una clase de surf". Y ahí fue donde Borrego le hizo la invitación para participar en el curso Ucasport: "Me dijo que si quería ir con ellos, que iba a disfrutar y a aprender al mismo tiempo; y no se equivocó: el primer día fue increíble, me dejó una sonrisa que me duró toda la tarde. Los chicos y las chicas son increíbles; los abrazos son de verdad, son auténticos". 

De la opinión que le merece la surf-terapia, Jesús Sánchez apunta en primer lugar que el surf "es un deporte muy terapéutico -talasoterapia nivel superior-; deslizarse sobre las olas, en equilibrio, en un ambiente natural, es un  privilegio que pocos tienen cerca de casa. Nosotros lo tenemos y debemos procurar que puedan disfrutarlo todos, y en mayor medida los que necesitan de asistencia para poder realizarlo". Como un detalle adicional de los encantos de este deporte, asegura que este curso "hemos visto delfines a unos cuantos metros de la playa de Santa María del Mar", lo que califica de "un privilegio".

De momento, Javier Sánchez no tiene duda de que la experiencia del curso le está resultando "muy positiva". Las razones: "Los alumnos son felices mientras hacen deporte en la playa, al aire libre, en contacto con la naturaleza, en u  entorno seguro y muy sano; la mar con corrientes, olas, viento, sol, arena..., aporta mucha calma y les hace estar presentes, estar concentrados debido a que están en un medio cambiante". Por eso mismo, entiende que "es necesario hacer una buena preparación de las clases, ya que cada día es diferente" porque "la previsión meteorológica es fundamental, las horas y coeficientes de mareas, el período, el tamaño y energía de las olas...".

Precisamente, una de las cosas que destaca por encima de todo sobre el curso es "la preparación de las clases, incluso contando con su anulación dependiendo de las condiciones meteorológicas", porque "la seguridad de los alumnos y los monitores es lo primero", y por eso destaca cuantas medidas se toman en todos los sentidos. Pero en este sentido, poner por delante "la buena relación existente entre monitores, voluntarios, alumnos y familiares", y la "buena preparación y formación intensiva continuada".

Como ya ha dejado ver en sus reflexiones, Sánchez González considera que ya obtiene beneficios a nivel personal en el ejercicio de este curso como voluntario, pero además está convencido de que le va a aportar otros no menos interesantes, como "saber crear un buen ambiente de trabajo, con seguridad y empatía; comprender las necesidades de personas con diversidad funcional, donde debes estar pendiente para ver qué te quieren decir y las reacciones que tienen: frío, miedo, alegría, confianza, aburrimiento, nervios, tranquilidad...". En cuanto a la aportación de esta experiencia a su vida profesional, afirma que "el enriquecimiento es tremendo".

Finalmente, Jesús Sánchez hace una valoración del vínculo de la institución académica con SoloSurf: "La UCA hace bien apoyando estas iniciativas que mejoran la vida de personas auténticas. Es digno de valorar la verdad y la sinceridad de los alumnos, sobre todo viendo la sociedad en la que vivimos, donde la verdad y la autenticidad brillan por su ausencia". Además cree que tiene que haber más implicación y más difusión a este tipo de iniciativas, "más acción y menos teorías sentados, encerrados en clases y oficinas con pantallas de ordenador".

Día Mundial del Síndrome de Down

 

Dibujo realizado por alumnos de Sexto de Primaria del CEIP María Valle para SoloSurf-Noticias con motivo del Día Mundial del Síndrome de Down.

Alumnos del CEIP María Valle de Cádiz ilustrarán las efemérides solidarias de los 'Días de...' a lo largo de este 2025 para SoloSurf-Noticias

Los alumnos del CEIP María Valle de Cádiz serán los encargados de ilustrar con sus dibujos la celebración de las efemérides solidarias señaladas en el calendario de SoloSurf-Noticias a lo largo de este año 2025. Para ello, y en una distribución por niveles, los alumnos del colegio gaditano aportarán sus obras para los Días de... que serán publicadas en este mismo blog, como viene siendo habitual desde hace un quinquenio.

En un comunicado emitido por el CEIP María Valle, el equipo directivo agradece "la oportunidad de colaborar" con la Asociación SoloSurf a través de este blog "ilustrando las distintas efemérides de las que la revista digital se hace eco a lo largo de los próximos meses". En el mismo escrito, consideran los responsables del centro que "es una oportunidad para nuestro alumnado, no sólo de poder trabajar la Educación Artística y llevarla más allá de las aulas compartiendo sus creaciones en una plataforma digital, sino también de fomentar valores de respeto, compromiso y solidaridad a través de las celebraciones de días que nos permiten la posibilidad de poder empatizar con algunos de los colectivos más vulnerables de nuestra sociedad".

Por su parte, el director técnico y cofundador de SoloSurf, Jesús Borrego, agradece la actitud de colaboración del CEIP María Valle y destaca que con esta nueva iniciativa vuelve a ponerse de manifiesto la interacción de la asociación gaditana dedicada al surf terapéutico con la comunidad educativa, "además de que abundamos, de esta manera, en la visibilidad de celebraciones que necesitan precisamente de eso, de un espíritu solidario por parte de todos y de todas y qué mejor que hacerlo a través de los más jóvenes y por la vía de la educación pública, como mejor recurso para educar en valores a una sociedad con principios netamente solidarios".

Cabe recordar que a lo largo del pasado año 2024 fue la joven dibujante viguesa Serumi la encargada de ilustrar con sus excelentes dibujos estas celebraciones. Serumi tomó así el relevo del fotógrafo y reportero gráfico gaditano Germán Mesa, que fue el responsable de estos menesteres durante el año 2023. 

Antes, han venido participando en la ilustración de los Días de... el fotógrafo gaditano afincado en Chiclana Rafael Frontado Gómez, así como niños y niñas implicados en la Asociación SoloSurf quienes aportaron para esta publicación con sus dibujos.

"SoloSurf ha innovado con algo muy distinto a lo que hay en actividades de terapia para personas con problemas de conducta"

Maika Almagro, procedente de Madrid, realiza a sus 52 años los estudios de tercer año del grado de Fisioterapia en la Universidad de Cádiz y es una de las participantes del curso Ucasport que organizan la Asociación SoloSurf y la propia Universidad. "La originalidad, la diversión y la exposición para aprender a tratar y ayudar a las personas con problemas de conducta con Trastorno del Espectro Autista", según sus propias palabras, fue lo que le atrajo a la hora de decidir hacer el curso.

Las referencias que tenía de SoloSurf  le vienen de años atrás por la convocatoria de anteriores ediciones: "Yo no había podido presentarme por motivos laborales y de horario", pero, añade, le habían llegado comentarios de "compañeros que lo habían hecho y que consideraban la experiencia como "muy bonita y productiva".

Para Maika Almagro, se trata de "una actividad innovadora y muy creativa" y considera que SoloSurf "ha innovado" con algo "muy distinto a lo que hay en actividades de terapia", calificándolo de "un punto de partida muy importante para todas aquellas personas que quieran ayudar y conocer el mundo de las personas con determinadas conductas, que les ayuda a desarrollarse y emplear nuevas actividades de desarrollo muy importantes para el futuro".

De momento, una vez que concluyó el pasado diciembre las dos primeras fases del curso y formando parte en la actualidad del equipo auxiliar de SoloSurf en la fase netamente práctica, califica la experiencia de "increíble y muy satisfactoria", y añade que cuando sale de cada sesión "me parece más que he sido yo la paciente y los niños son los terapeutas", ya que "aprendes mucho cada día de sus conductas", afirma; y destaca por encima de todo "el contacto y el efecto que causa" la relación monitor-niño, "la fuerza de unión" que se produce entre ambos.

Acerca del proceso de preparación que ha llevado a cabo SoloSurf con los alumnos del curso, Maika Almagro interpreta que "nunca se está realmente preparado ante situaciones como las que nos vamos a encontrar, con conductas tan diversas; las pautas principales, las tenemos; pero podría ser bueno algo más de observación para poder ir a la fase práctica algo más preparado".

En cualquier caso, subraya que la experiencia ya le está aportando "un bienestar increíble, pero a lo que corresponde en mi preparación académica, me ayudará a ser capaz de conocer y entender mejor, a actuar y tratar problemas relacionaos con las conductas tratadas". En este sentido, asegura que la experiencia le va a aportar "siempre en positivo, pues tendré un rango más grande y resolutivo para poder tratar, la cobertura será más amplia a nivel profesional en conocimientos de terapia conductual, para llegar a tratar adecuadamente a personas de estas características y que, como he dicho antes, esto no se aprende en teoría sino que se aprende con la práctica".

Por otro lado, Maika Almagro se pronuncia sobre la implicación de la Universidad de Cádiz en este tipo de iniciativas: "Creo que tendría que haber una implicación mayor en actividades de estas características durante todo el curso y un aporte mayor de atracción para los estudiantes. Muchas veces, si no la mayoría, los seminarios son para los estudiantes meras clases presenciales sin ninguna implicación, y eso es porque no hay un desarrollo anticipado y preparado por parte de la Universidad. Habría que incentivar, motivar más al alumno para que participe y se implique más en determinadas actividades; de hecho, los alumnos que hacen y se implican en actividades valoran la experiencia como muy gratificante y satisfactoria".

Y hasta tal punto muestra su entusiasmo esta estudiante de Fisioterapia que, asegura, "le encantaría" tener una proyección laboral en SoloSurf: "sería muy gratificante", apostilla.

"Es cierto que SoloSurf es un espacio de desarrollo de la surf-terapia que reúne condiciones favorables para que se pueda llevar a cabo una investigación con el aval de la calidad de la Universidad de Cádiz"

Durante años y por diversas vías, los vínculos entre la Asociación SoloSurf y la Universidad de Cádiz han ido cimentando una relación que ha dado lugar a distintas líneas de trabajo y colaboración entre ambas partes. Es como si una parte pudiera contar con la otra para cualquier cosa, podría decirse; y ello se traduce en diferentes acciones encaminadas, por un lado, a la formación de los alumnos universitarios y a la prestación de recursos humanos con cualificación, por otra. Pero estas relaciones van a más cada vez y todo depende de que se den los pasos acertados de una manera consensuada y donde el ámbito de la investigación de la surf-terapia tiene mucho que decir y que hacer. Y así lo refiere el director técnico y estratégico de SoloSurf, Jesús Borrego en la siguiente entrevista.   

¿Cómo considera que han sido hasta el momento las relaciones entre la Universidad de Cádiz y SoloSurf y qué nueva orientación en estas relaciones se espera a partir de ahora?

Las relaciones son muy positivas y generativas, porque han servido para que SoloSurf crezca implementando un modelo de formación de calidad para los alumnos de la Universidad y para que nosotros también podamos ir desarrollando nuestro departamento de formación; y también para que haya quedado de manifiesto que la surf-terapia es una experiencia sostenible como ha quedado de manifiesto con nuestra actividad en todos estos años, y con ello haber sido un recurso útil para compartir nuestros manuales de organización con un importante impacto, como ha ocurrido con el SurFedAUT Project por ejemplo. En lo netamente práctico, nos atribuimos como productores de surf terapéutico un papel importante a la hora de ofrecer nuestros productos y necesitamos tener recursos para ello, y esa fórmula de ser un acreedor de procesos de formación y la Universidad un proveedor de recursos humanos no profesionales, resulta muy importante y de gran utilidad para poder ofrecer un producto de calidad para personas con autismo de diferentes edades y diferentes perfiles de funcionamiento de salud, además de otras personas que presentan otro tipo de diversidad funcional cognitiva.

¿En qué hechos y actividades se han traducido estas relaciones y en qué pueden traducirse en un futuro próximo?

Pues se ha reforzado mucho la práctica del alumno, concretamente vinculadas con prácticas de empresas de la Facultad de Ciencias de la Educación, y también con la Facultad de Fisioterapia y Enfermería, implementando en estas prácticas además a alumnos de Erasmus que hacen sus prácticas de pedagogía terapéutica; por tanto tenemos un importante proceso de acompañamiento curricular del alumnado. Por otra parte, la creación de seminarios es otra de las líneas que hemos ido perfeccionando para poder crear un espacio formativo al que los alumnos de la UCA puedan acceder de una manera funcional y segura a través de una buena práctica del surf terapéutico. Además, estarían nuestros planes de voluntariado, con la línea de la Oficina de Voluntariado de la UCA, donde somos un centro de práctica que los alumnos eligen para poder realizar un voluntariado con nosotros. Y ya, de otro lado, está la línea de Ucasport. 

¿Podría decirse que los cursos Ucasport de voluntariado han sido hasta el momento la más importante piedra de toque en estas relaciones UCA-SoloSurf?

Los cursos Ucasport son cursos que tienen su propia identidad. Es una de las líneas importantísimas que tenemos con la Universidad de Cádiz y que ha sido co-creada de una manera muy enfocada a promover el voluntariado, a fomentar la experiencia de la surf-terapia, a llegar a diferentes perfiles de alumnos, y viene a ser una de las patas de la mesa que supone nuestra formación en el área de UCA. Hay que reconocer que nuestro departamento de formación tiene otras fuentes y otros perfiles igualmente importantes, pero en ese caso el Área de Deportes de la UCA ha dado esa sostenibilidad a nuestro departamento de formación; y, de otra parte, no es menos cierto que al igual que el Área de Deportes a través de Ucasport, toda las líneas de formación que tenemos con la UCA, hacen que en su conjunto podamos contar con recursos y que estos sean de calidad, que desarrollen un aprendizaje que mejore sus expectativas y que mejoremos nuestro producto de surf-terapia y también el sentido del surf terapéutico a nivel general.

Está la asociación, está la experiencia acumulada de muchos años de trabajo, están los resultados... ¿Qué falta para que la UCA se involucre en el ámbito de la investigación de la surf-terapia para que se establezca un vínculo aún más estrecho, como ocurre en otros países?

Entiendo que simplemente falta que demos el paso. Es cierto que estamos muy ocupados en todo lo relacionado con el proyecto europeo, con el enfoque más profesional de SoloSurf, dándole una sostenibilidad al marco de la práctica; y, bueno, también un poco la limitación que tenemos en la gestión de SoloSurf, porque no somos muchas las personas en estos cometidos y con capacidad para poder abordar otros campos. Pero es cierto que SoloSurf es un espacio de desarrollo de la surf-terapia que reúne condiciones favorables para que se pueda llevar a cabo una investigación y además con el aval de la calidad de las relaciones que tenemos con la UCA, y sí que existen ya intereses por parte de algunos profesores y departamentos que tienen esa curiosidad y que no me cabe la menor duda de que . no en demasiado tiempo, se darán esos pasos.

¿Cuál es el futuro en cuanto a planes de las relaciones entre la UCA y SoloSurf y qué novedades se vislumbran en el horizonte?

El objetivo principal es consolidar la relación que tenemos, mejorar los procesos de formación y la coordinación en los distintos procesos formativos (línea master, línea grados, línea Ucasport, línea práctica de voluntariado), y los cursos que nosotros organizamos aprovechando los seminarios, e ir definiendo de una manera cada vez más efectiva este enfoque de acompañamiento con los alumnos, en coordinación con la Universidad, adaptándonos a los nuevos cambios, a las necesidades y a los perfiles actuales del alumnado de la UCA.

Universidades de otros untos de España y otros países, como Alemania y Estados Unidos, ven en SoloSurf una oportunidad formativa para sus alumnos. ¿Cuál es el panorama actual en este sentido en cuanto a vínculos de la asociación con otras Universidades?

Pues nosotros seguimos teniendo relaciones con otras universidades, principalmente mediando con la Universidad de Cádiz, con programas de verano, con las universidades alemanas a través del programa Erasmus, y con las que hemos tenido algunos vínculos y contactos presenciales para comprobar cuál es la calidad de las prácticas que hacen sus alumnos. Así pues, como ocurre con el resto, el objetivo es mantener esta coordinación e ir visualizando cómo además las consecuencias que genera esta vinculación, principalmente a través de la realización de trabajos prácticos por parte de muchos alumnos, trabajos de fin de grado, de tesis doctorales, todo ello pone sobre la mesa un marco de concienciación por parte de los promotores, por parte nuestra y de las universidades, de cara a entender cómo estamos favoreciendo el proceso de desarrollo de la surf-terapia como una de las terapias actuales con mayor referencia para el trabajo con personas con autismo diferentes a las habituales clínicas ocupacionales y educativas.

La Mesa de la Discapacidad de Cádiz presenta el vídeo 'Diferentes, iguales' en un celebrado acto con nutrida presencia de público en Filosofía y Letras

El Aula Magna de la Facultad de Filosofía y Letras de Cádiz acogió la semana pasada al numeroso público que se citó para presenciar el visionado del documental Diferentes, iguales, en un acto de presentación del mismo que contó además con la asistencia y la intervención del concejal delegado de Asuntos Sociales del Ayuntamiento de Cádiz, Pablo Otero.

Dicho acto, organizado por la Mesa de la Discapacidad de Cádiz, reunió a miembros y representantes de prácticamente la totalidad de las entidades que integran dicha mesa, entre las que se encuentra la Asociación SoloSurf, además de Agadi, Autismo Cádiz, Once, Faem, Afemen, Adacca, Afanas, Síndrome de Down, Aefam, Equa, Abaniko, Alendoy, Albor, Aspademis y Espina bifida.

El acto dio comienzo con la intervención del representante de la institución municipal, quien calificó como "muy bonito" el día porque se da culminación "a un proyecto muy satisfactorio", recordando que el documental que se presentaba resultaba ser "una de las patas" de cuantas acciones se pretenden llevar a cabo a través de la Mesa de la Discapacidad. 

En este sentido, cabe reseñar que desde abril de 2023, fecha de su publicación en el portal web de Ayuntamiento de Cádiz, la ciudad cuenta con un plan de discapacidad aprobado unos meses antes, concretamente en noviembre de 2022, por el pleno municipal que hizo valedor el documento.

Todas las acciones, indicó Otero, no vienen sino a poner de manifiesto el compromiso del Ayuntamiento gaditano por la integración social de la población discapacitada así como de velar por la consecución de todos sus derechos. Finalmente apuntó a la celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, que tiene lugar el 3 de diciembre y donde se organizan numerosas actividad para dar visibilidad a dicha celebración.

A continuación, correspondió el turno de intervención a Vanesa Perondi, periodista y miembro de Relatora Producciones, empresa encargada de realizar el documental. "Estamos agradecidos por poder vivir esta experiencia vital" que ha supuesto "un aprendizaje vital porque hemos visto la dignidad de las personas con discapacidad", fueron la primeras palabras de Perondi.

La periodista no desaprovechó la ocasión para denunciar que "no puede haber recortes en la educación pública porque hay necesidad de educación especial" para los colectivos con discapacidad. En cuanto al documental, deseó que sirviera "para que no haya miedo a la hora de afrontar los problemas" de este sector social de trabajar por la inclusión.

Antes del documental, a tres pantallas orientadas para facilitar el visionado por parte del aforo, tomaron la palabra varios de los protagonistas que intervienen en el mismo y quienes aprovecharon, entre los aplausos del público, para agradecer el hecho que se haya contado con ellos.

La producción de Diferentes, iguales ha corrido a cargo de Javier González y de Vanesa Perondi; esta última, además, junto a Sara Gallardo han desempeñado las tareas de dirección. En cuanto al documental en sí, presenta en su desarrollo el juego de la rueda de letras para que salgan a relucir ideas como la inclusión, la estigmatización, la sensibilización, el acoso, el trabajo, la figura el cuidados familiar, la superación, la sexualidad, la dignidad...; y todo ello aderezado con los testimonios de afectados y sus familiares.

Cinco alumnas de universidades alemanas del programa Erasmus y tres de grado de la UCA, FP y voluntariado se integran en los equipos auxiliares para los programas de SoloSurf

La sala de formación de la Biblioteca Municipal de Cádiz Adolfo Suárez acogió el pasado viernes el módulo de formación de varios de los perfiles que conforman el equipo auxiliar de apoyo de los programas de SoloSurf y en los que se integran a partir de esta semana.

El equipo de alumnos participantes en este proceso formativo está formado por un grupo de cinco alumnas procedentes de distintas universidades alemanas que cursan Pedagogía Terapéutica; cuatro de ellas se encuentran realizando las prácticas curriculares a través de la Facultad de Ciencias de la Educación, y otra, que también estudia en la misma Facultad, accede a las prácticas de SoloSurf en calidad de voluntaria. Además, forman parte del nuevo equipo alumnos que están desarrollando la formación como prácticas curriculares y de empresa de Formación Profesional, de grado de Psicología de la UCA y de voluntariado. En total, pues, son ocho los alumnos del curso formativo que se integran en el equipo auxiliar de SoloSurf.

El objetivo de esta formación no es otro que dotar a los alumnos participantes de los conocimientos teóricos que luego les vinculan a las prácticas, en un proceso de conocimiento de la asociación, del contexto en el que se desarrollan los programas, de las personas que forman parte de los mismos (tanto del equipo técnico profesional como de auxiliares y usuarios), así como de los manuales de organización laboral y de metodología de aplicación de riesgos laborales, siguiendo los criterios ESFA que se trabajan en el seno del proyecto europeo SurFedAUT, dándose de este modo respuesta a las necesidades de la nueva promoción de alumnos Erasmus de la Universidad de Cádiz.

Estos cursos intensivos forman parte de los procesos de la formación práctica del departamento de formación de SoloSurf, y contemplan visitas a las sesiones de trabajo de los programas de la asociación siguiendo las pautas del equipo técnico, y se implementan dentro de los procesos de acompañamiento que SoloSurf tiene para optimizar el proceso formativo. En consecuencia, el alumno debe convertirse en parte del equipo auxiliar de la asociación gaditana para tener un adecuado criterio de organización y de desarrollo de buenas prácticas en función de los manuales de la asociación gaditana y con todos los recursos disponibles.

Los alumnos universitarios del curso Ucasport ya han realizado su incorporación a los programas de SoloSurf

Los alumnos de la Universidad de Cádiz (Uca) que realizaron el pasado diciembre las dos primeras fases del curso Ucasport ya se han incorporado a los programas de la Asociación SoloSurf dentro de lo que viene a ser la tercera fase del curso, netamente práctica, formando parte del equipo auxiliar. Aunque en un  principio estaba previsto que esta incorporación se produjese en enero, justamente con el reinicio del curso escolar tras las vacaciones navideñas, por petición expresa de los propios alumnos participantes a la dirección de SoloSurf se decidió trasladar esta incorporación hasta después de los exámenes correspondientes a la convocatoria de febrero de manera que los estudiantes universitarios no tuvieran excesivas interferencias durante los mismos con las prácticas en SoloSurf.

El número de alumnos participantes en esta presente edición del curso Ucasport asciende a trece y las dos primeras fases del mismo las realizaron entre el 9 y el 16 de diciembre, con la formación teórica y las visitas a los programas de piscina y playa. La tercera y definitiva fase práctica culminará ya por el mes de junio, coincidiendo con la finalización del curso escolar normalizado.

De estos trece alumnos, cuatro son voluntarios de SoloSurf desde el pasado mes de octubre en tanto que los nueve restantes son nuevos; en cuanto a su distribución en los programas, seis de los cursillistas se incorporan a programas de piscina y los siete que restan a programas de playa. Del total de los cursillistas, cuatro han optado por la modalidad extensa del curso, con una fase práctica de 70 horas en total, mientras que los nueve restantes han elegido la modalidad reducida, con 45 horas de prácticas.

En relación a los perfiles del alumnado de Ucasport, cabe reseñar que son estudiantes de la Universidad de Cádiz de las Facultades de Enfermería y Fisioterapia y de Ciencias de la Actividad Física, por un lado, y por otro, jóvenes vinculados al mundo del surf y de la educación.

Línea formativa muy importante para SoloSurf 

Los cursos Ucasport tienen su propia identidad y es una de las líneas más importantes en las relaciones de SoloSurf con al Uca, creada de una manera muy enfocada a promover el voluntariado hacia la experiencia de la surf-terapia y diseñada para llegar a diferentes perfiles de alumnos, siendo considerada como una de las "patas más importantes de la mesa que supone nuestra formación", como señala el director técnico de SoloSurf, Jesús Borrego.

"Hay que reconocer que nuestro departamento de formación tiene otras fuentes y otros perfiles igualmente importantes, pero en este caso, el área de deportes a través de la formación Ucaport ha dado esa sostenibilidad a lo que ha sido nuestro departamento de formación que, junto con las formaciones prácticas con los grados y el plan de voluntariado, hacen que en su conjunto este departamento de formación que tenemos en SoloSurf permita que contemos con recursos de calidad", apunta Borrego.

Además, subraya el director de SoloSurf que estos procesos formativos posibilitan que se desarrolle un aprendizaje que mejora sus expectativas y, además, redunda en la mejora del surf terapéutico, "tanto del producto que ofrecemos como en el sentido del surf terapéutico a nivel general", considerando que el modelo de SoloSurf "es un modelo a seguir por el resto para conseguir los objetivos de un surf terapéutico profesionalizado y con departamentos de equipos no profesionales que están bajo la supervisión de los mismos profesionales siguiendo la formación en riesgos laborales que nuestros equipos tienen que seguir y facilitando además el conocimiento de la aplicabilidad adecuada de la metodología técnica".

'Un paso hacia la inclusión'

En el Instituto Drago de Cádiz, la inclusión es una de nuestras principales prioridades. Nuestra misión es ofrecer a todos los estudiantes, sin importar sus capacidades, la oportunidad de crecer, aprender y disfrutar de experiencias que fomenten su autonomía y bienestar. Dentro del Aula Específica, atendemos a alumnos con diversas discapacidades y a lo largo del curso hemos tenido el privilegio de colaborar con SoloSurf, una asociación gaditana dedicada a la práctica del surf y actividades acuáticas inclusivas. Esta colaboración ha permitido a nuestros estudiantes sumergirse en el mundo del deporte adaptado y disfrutar de un aprendizaje que va mucho más allá de lo físico.

Los objetivos y principios de SoloSurf se alinean perfectamente con nuestra visión educativa, centrándose en: fomentar la inclusión social, garantizando que todos puedan disfrutar de actividades acuáticas, independientemente de su condición; mejorar al autonomía personal a través de ejercicios adaptados que desarrollan habilidades motoras y emocionales; promover la confianza y el trabajo en equipo (el surf y las actividades acuáticas fomentan la confianza en uno mismo y la interacción social; y accesibilidad y adaptación (las actividades se diseñan de forma personalizada para cada alumno).

Durante las sesiones acuáticas utilizamos la 'técnica del semáforo' para evaluar de forma sencilla y clara el progreso de cada alumno. Esta herramienta visual consta de tres colores: verde (indica que el alumno ha realizado correctamente el ejercicio, alcanzando los objetivos propuestos); azul (señala que el alumno está en proceso, sin haber alcanzado aún el objetivo, pero avanzando con esfuerzo); y rojo (señala que el alumno ha tenido dificultades en el ejercicio, pero es una invitación a reflexionar y seguir trabajando juntos para mejorar).

Una de las cosas más gratificantes de este programa es el entusiasmo palpable con el que los alumnos esperan cada sesión. Muchos de ellos cuentan los días hasta el momento de la actividad, y ese día lo viven como algo especial y único. La diferencia con un día rutinario es evidente: desde la forma en que desayunan, con más ganas, hasta la actitud positiva que muestran al prepararse para la actividad. Para ellos, ir a la piscina y participar en los ejercicios acuáticos no es sólo una actividad física; es un evento significativo que forma parte de su semana, algo que esperan con ilusión.

Este entusiasmo no sólo refleja la importancia emocional de la actividad, sino también su impacto físico. Los alumnos se sienten más motivados y es común ver cómo, tras las sesiones, se sienten más vibrantes y llenos de energía. La actividad acuática no sólo mejora su condición física sino que también refuerza su autoestima y su confianza. De hecho, algunos de nuestros estudiantes experimentan la conocida sensación de 'agujetas' después de la sesión, una señal clara de que su cuerpo está trabajando y desarrollándose.

Otro aspecto importante de este programa es que además de disfrutar de las actividades acuáticas, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar su autonomía en el transporte público. Viajan en autobús urbano para llegar hasta las instalaciones de SoloSurf, lo que les permite practicar habilidades de movilidad y de integración en la ciudad. Este tipo de experiencias son fundamentales para su desarrollo personal, pues les ayuda a sentirse más independientes y seguros de sí mismos.

El impacto de estas experiencias va más allá de lo físico. Los estudiantes no sólo mejoran su condición física y habilidades motoras, sino que también adquieren herramientas para enfrentarse a la vida cotidiana con mayor independencia. Además, el ejercicio físico y la actividad acuática contribuyen a su bienestar emocional, promoviendo la relajación y la sensación de logro.

Este tipo de programas demuestra cómo actividades aparentemente simples como el surf adaptado pueden tener un impacto profundo en la vida de los estudiantes, permitiéndoles superar sus propios límites y disfrutar de nuevas experiencias. La colaboración con SoloSurf ha permitido que los alumnos se enfrenten a nuevos desafíos físicos y ha sido una fuente constante de motivación, aprendizaje y superación. 

En resumen, la colaboración con SoloSurf es un claro ejemplo de cómo la inclusión y la autonomía pueden ir de la mano. Los valores compartidos por el Instituto Drago y SoloSurf se reflejan en cada actividad y en cada sonrisa de nuestros estudiantes. Al final, lo que realmente importa es que nuestros alumnos se sientan empoderados para seguir avanzando tanto dentro como fuera del agua. A través de estas actividades les estamos dando las herramientas para afrontar nuevos retos con confianza y una actitud positiva.

Paula González

Personal Técnico de Integración Social (Ptis), 

monitora del Aula Específica del IES Drago de Cádiz