"En SoloSurf se fomenta el desarrollo de los niños y jóvenes de forma orientada a sus necesidades y sin estrés; me gusta mucho la estructura del curso"

Lena Weingart, de 23 años, estudia Magisterio, ccnretamente la especialidad de Educación Especial, en la Universidad alemana de Würzburg, y en la actualidad participa en los programas de SoloSurf como voluntaria a través del programa europeo de intercambio de estudiantes Erasmus. Conoció la Asociación SoloSurf a través de un programa universitario y por las referencias de una amiga que, un año antes, ya había realizado su semestre en el extranjero. "Me resultó muy interesante como futura profesora de Educacion Especial, ya que me permite adquirir más experiencia práctica con niños y con jóvenes con autismo", cuenta Lena como argumento para haber elegido a la asociación gaditana de surf terapéutico durante su estancia en Cádiz.

Ella comenzó su actividad en SoloSurf el pasado octubre y se dará por culminada a mediados de febrero, y ese período ayuda a los usuarios de la asociación en una actividad que, según expresa, "se adapta bien a las necesidades y las edades de los diferentes niños y jóvenes" que participan en la misma.

Valora su participación en el equipo auxiliar como "muy importante" porque, asegura, le gusta "la atención individualizada con los niños más pequeños, ya que así se puede prestar atención especifica a cada niño y apoyarle adecuadamente".

Califica la actividad que SoloSurf desarrolla como "estupenda"; se fomenta, subraya, "el desarrollo de los niños y jóvenes de forma orientada a sus necesidades y sin estrés; me gusta mucho la estructura del curso la enseñanza de nuevas habilidades". Asimismo, del personal que conforma la estructura de SoloSurf asegura que es "muy amable y sólo quiere lo mejor para todos sus participantes".

La experiencia para Lena está siendo lo suficientemente interesante como para repetirla y recomendarla: "Volvería a SoloSurf sin dudarlo. He aprendido mucho sobre el surf y la terapia acuática y además he podido adquirir mucha experiencia valiosa en el trato con niños con autismo". Valora el hecho de poder "convalidar el trabajo en SoloSurf para sus estudios y así aprender la aplicación práctica además de la teoría. Sin duda, lo recomendaría a los estudiantes de Educación Especial. El Autismo es un fenómeno importantes nuestra especialidad y se puede aprender mucho del enfoque terapéutico y aplicarlo a la práctica escolar".

En general, lo que más destaca de su experiencia es "el ambiente" porque "se puede ver la claramente la alegría de los niños y jóvenes" que "cada semana vienen a participar muy entusiasmados, y esa alegría me ha contagiado". En este sentido, dice sentirse "muy agradecida por todas las experiencias que he podido vivir en SoloSurf; el ambiente relajado y la rutina establecida proporcionan un lugar de aprendizaje bueno y seguro para los participantes". Y concluye Lena añadiendo que también le ha marcado positivamente "poder observar las interacciones entre los participantes", así como "las amistades que se han forjado" durante su experiencia.

El IES Drago de Cádiz reactiva un año más el 'Activa Acuática' pensando ya en el décimo aniversario que cumple el programa el curso próximo

Esta semana ha dado comienzo un año más el Programa Activa Acuática diseñado por la Asociación SoloSurf para el alumnado con necesidades educativas especiales de los institutos de Educación Secundaria de la Bahía de Cádíz y, como viene siendo habitual desde que este programa empezara a rodar, hizo los honores el IES Drago de Cádiz, que ostenta el rango de ser pionero del mismo. Cinco alumnos del Aula Específica de dicho centro se dieron cita nuevamente en las instalaciones del Complejo Deportivo Ciudad de Cádiz, donde tiene desarrollo la actividad. De los cinco, tres de ellos son repetidores respecto al pasado curso: Hugo, Luz-Mary y Yony, en tanto que Antonio aterriza por primera vez en el programa al igual que Miguel, que sin embargo ya es cliente de SoloSurf y participa en otros programas vespertinos. 

Después de nueve cursos consecutivos en la actividad, el tutor del aula, José Antonio Ayuso, no dejaba de reconocer su nerviosismo y su entusiasmo ante el comienzo del curso: "Quién lo iba a decir; parece que fue ayer cuando me reuní por primera vez con Jesús Borrego, después de asistir a una conferencia sobre la actividad de SoloSurf en la Universidad de Cádiz, y me enamoré; y ahí me dije que yo quería esto para nuestra Aula Específica y a partir de entonces hablamos y concretamos un programa, que es el Activa Acuática, que el próximo curso cumplirá su décimo aniversario y habrá que celebrarlo de alguna manera especial", señala.

Ayuso reconoce que el desarrollo del programa "no está exento de problemas, pero sobre todo, cuando se evalúa a final de curso, compensa pasar por estas dificultades como son el desplazamiento para las familias o para el mismo centro, la articulación de los horarios y demás". Sin embargo, añade, "todo es posible cuando algo se persigue y más aún cuando se observan los resultados; entonces, la conclusión es que a pesar de todas las dificultades y la pereza que en ocasiones pueda generar el hecho de que sea invierno y salir del centro días como el de hoy -por el jueves-, por ejemplo, con previsión de lluvia, compensa porque es muy rico todo lo que se trabaja: autonomía, deporte, ocio, superación personal, etcétera". En definitiva, apostilla Ayuso, "todos los aspectos que se trabajan en el Activa Acuática al final provoca que cualquier inconveniente pase al olvido".

Qué falta para que esta actividad pueda extenderse desde principios de curso, que sería lo ideal a juicio del profesor del Drago, es algo que se plantea un año tras otro. "Es cierto que nos cuesta arrancar porque son demasiadas las gestiones previas: la evaluación exhaustiva de los perfiles del alumnado, que es muy importante y no resulta fácil; luego está el condicionante económico, porque siempre estamos a la espera de que se nos concedan las ayudas públicas para financiar la actividad de manera que los padres no se vean obligados a asumir económicamente los gastos que conlleva; y así, entre una cosa y otra nos colamos siempre en el mes de enero, pero bueno, de enero a junio pienso que hay recorrido suficiente para trabajar los contenidos y para que sea una actividad eficiente, porque muchas veces hacemos talleres o actividades que son muy puntuales y nos falta recorrido para evaluar el impacto, algo que con el Activa no nos ocurre", explica. En cualquier caso, reconoce Ayuso que tiene como reto de mejora comenzar antes de que lleguen las fiestas navideñas, "pero mientras sigamos empezando en enero y acabando en mayo o en junio, yo me doy por satisfecho".

Este año, por ejemplo, el número total de sesiones previstas está en torno a las quince, con la idea de trasladar la actividad a playa en cuanto llegue el buen tiempo, pero mientras tanto se desarrolla la actividad en piscina, "aunque, insisto, no sólo es el hecho de hacer la actividad en piscina o en playa, sino que ya es importante que los alumnos cojan el autobús, que manejen el dinero o el bonobús, que conozcan las líneas, todo lo relativo a la utilización del vestuario y la gestión de su ropa, que sean autónomos a la hora de la ducha...; son muchos trabajos los que se implementan en el programa, y si a todo eso se añaden los trabajos de motricidad y los aspectos cognitivos, pues tenemos que estamos ante una actividad que va mucho más allá de lo que es meterse en una piscina, con trabajos muy funcionales para el día a día que vienen muy bien para el alumnado", destaca José Antonio Ayuso.

En cuanto a cómo llegan los chavales a la actividad, Ayuso aseguraba verlos "muy felices", aunque de él mismo reconocía que, para empezar y a pesar de los años y de su experiencia en el programa, se encontraba "muy nervioso, y espero no haber trasladado esto ni a los padres ni a los alumnos; pero el día no acompañaba por el tema de la lluvia, que trastorna un poco y a veces condiciona que no todo fluya como uno quisiera; y aunque finalmente no ha llovido y todo ha ido bien, con las previsiones que había ya habíamos hablado con los padres sobre la posibilidad de que trajeran a los alumnos directamente a la piscina y estas cuestiones me trastocan un poco lo inicialmente previsto porque no termino de controlar exactamente el tema de las llegadas a la piscina, y a nosotros nos gusta mucho estructurar muy bien los tiempos para que todo vaya conforme lo tenemos programado; esas cuestiones sí que me ponen algo nervioso; pero ya estoy muy tranquilo". Sin embargo, ya cuando la actividad ha dado inicio, afirma sentirse más relajado pero sobre todo orgulloso y agradecido por el trabajo realizado tanto por su compañera Paula González, Personal Técnico de Integración Social (Ptis) del Drago, por el personal del instituto, "que siempre me anima a seguir adelante" y, "por supuesto, con el trabajo de SoloSurf, que confía otro año más en el programa y en nosotros"; destacando este año, además, la colaboración de Beatriz Guerrero, que se encuentra haciendo prácticas como Mediadora comunicativa y que también acude al programa.

En lo que concierne a la preparación de la actividad, el tutor del Aula Específica del Drago cuenta que más o menos ha sido como todos los años: "El día previo le ponemos el video de la Activa, porque trabajamos mucho audiovisualmente con ellos; nosotros enviamos información a SoloSurf y ellos nos devuelven un vídeo para comenzar a trabajar con el alumnado de manera que conozca cómo va a ser la actividad, y ayer -por el miércoles-, los alumnos estaban también muy nerviosos pero encantados". 

Ayuso destaca el caso concreto de Miguel, que es cliente de SoloSurf y estaba especialmente inquieto "porque no sabía si tenía la actividad con sus compañeros de aula o con los del programa en el que participa por la tarde; porque, claro, hasta que se ven ahí en la actividad, están en medio de un nervosismo hasta cierto punto comprensible, pero al final acaban todos muy ilusionados, lo mismo que los padres, y hoy incluso tenemos a una madre en la grada observando el trabajo que se hace con ellos, con absoluta trasparencia". 

Por su parte, Paula González (Ptis), aseguraba ver a los alumnos "muy entusiasmados, sobre todo a Hugo, a Yony y a Luz-Mary, que ya estuvieron el año pasado, y echando en falta un poco este año a Unai, que no viene al Activa porque está muy integrado en segundo de ESO y vamos a dejar que continúe con su integración". De Miguel, dice que ya está habituado a la piscina; y de Antonio, que es "al que tenemos que prestar más atención, por ser este su primer año en la actividad". 

Como Ptis, Paula lleva ya tres años en el Drago y su perspectiva a priori es "muy satisfactoria", porque "estamos hablando de una actividad en la que el alumnado sociabiliza mucho, que es muy diferente a su rutina diaria, y para este curso nos encantaría que hubiera coordinación con otro grupo de alumnos de otro centro, como ya ocurrió años atrás, porque eso contribuye a mejorar esa sociabilidad de la que hablamos; pero claro no resulta fácil porque hace falta más personal de refuerzo y resulta comprensible", asegura.

Beatriz Guerrero, de otra parte, que realiza prácticas de su curso de segundo año de grado superior en el Cornelio Balbo, destaca del Activa su componente "bastante inclusiva, que, pienso, es lo que hay que buscar en la mayoría de los casos", y por parte de ellos, los alumnos participantes, "es un alivio que tienen de salir del cole y comprobar que realizan otras actividades, esta concretamente relacionada con el deporte que es muy sano y muy importante, y creo que para su semana, cuadrando que la actividad cae en jueves, es realmente un despeje emocional para ellos". 

Como futura mediadora comunicativa, considera "fastástico" el hecho de que personas monitoras se preparen clase y sepan adaptar un vocabulario para que estos niños que tienen necesidades educativas especiales comprendan y puedan llegar a realizar esta actividad. 

Finalmente, Laura Heredia, que este año asume el rol de coordinadora técnica de SoloSurf en el Activa Acuática, señala que este año el programa cuenta con una componente diferente respecto a otros años "porque hay niños nuevos que se acercan más al perfil de los clientes con los que trabajamos habitualmente"; pero, como siempre, se siente "con funcionalidad" y manifiesta su propósito de mejorar en todos los sentidos para sacar un año más el programa adelante. Además, asegura que asume sus nueva responsabilidad feliz y con plena disposición para llevar a cabo todo el trabajo que hay de fondo, porque, afirma, "los contenidos siguen siendo los mismos, pero con algún caso de trastorno diferente al que venimos trabajando en el Activa, pero la terapia se ajusta a lo que viene siendo la de un Aula Específica. En su labor, Laura está acompañada de los monitores Juanma y Jorge, que ya acumulan suficiente experiencia en los programas de SoloSurf.

"Es importante que la gente que tenemos las cosas más fácil en la vida aportemos ayuda a otras personas con dificultades"

Desde hoy y en las próximas semanas, SoloSurf-Noticias irá ofreciendo una serie de entrevistas con voluntarios que forman o han formado parte hasta hace poco de los equipos auxiliares en el desarrollo de los programas terapéuticos que la Asociación SoloSurf desarrolla. Son voluntarios que proceden tanto del programa educativo Erasmus, impulsado por la Unión Europea, como del programa de intercambio Interhispania, y en estas entrevistas ofrecen una visión de su experiencia.

Y en estas, damos inicio a la serie con la entrevista a un joven precisamente que procede del programa Interhispania y que ya ha culminado su participación en SoloSurf. Se trata en concreto de Benjamín Kutzschbach, Benny, de 16 años de edad y procedente de Postdam (Alemania), que ha cursado cuarto de ESO en el IES San Severiano durante su estancia en España y que en su país natal lo hace en el Humboldt Gymnasium Postdam.

Antes de iniciar su programa de intercambio, tuvo ocasión de conocer pareceres con otros voluntarios y así fue que conoció SoloSurf: "Yo quería hacer cosas por una causa buena y gracias a Rocío (de Interhispania), tuve contacto con la gente de SoloSurf, donde he estado participando en sus actividades una vez a la semana", relata.

Su experiencia en la asociación gaditana ha abarcado desde primeros días de octubre hasta mediados de enero, y considera que la actividad "ha sido muy interesante y no ha resultado nada difícil; se trabaja muy bien y resulta muy importante porque las cosas que se hacen ahí son un poco difíciles para los niños que necesitan ayuda".

Del trabajo que lleva a cabo SoloSurf, entiende que se trata de "una buena causa" para gente con diversidad funcional y, a la vez, cree que es "una gran oportunidad" para la gente que quiere involucrarse en actividades de ayuda a los demás.

En cuanto a la opinión que le merece el personal que forma parte de SoloSurf, considera, además de destacar que son "agradables y simpáticos", que trabajan de una manera "excelente" con los niños, y en concreto de los instructores refiere que han sido "muy útiles" a la hora de explicar lo que él necesitaba saber para realizar la actividad a pesar de que su español, dice, "es muy malo".

Benny, por otro lado, asegura que si tuviera ocasión repetiría la experiencia, "porque me gusta mucho ese trabajo, y hacerlo una o dos veces por semana resulta muy interesante para personas que no tienen trabajo como yo". Además, apunta que después de su experiencia en SoloSurf ha aprendido a "apreciar más las cosas de mi vida" porque observa que "hay personas que lo tienen más difcil que yo", y por otro lado se siente "mejor como persona" al comprobar que puede ayudar a otros en su día a día. En este sentido, cree positivo recomendar participar en una experiencia como SoloSurf: "Es muy importante que la gente que tiene las cosas más fácil en su vida aporten su ayuda a otras personas con dificultades", señala.

Finalmente, Benny destaca por encima de todo la "conexión" que se produce con los niños que participan en los programas de surf terapéutico y asegura quedarse con una buena sensación después de su experiencia: "Me voy contento con lo que he hecho viendo a los niños tan felices", afirma. 

El IES Drago de Cádiz tiene previsto inaugurar este curso el 'Programa Activa Acuática' el próximo jueves 22 de enero

Estaba previsto desde un principio que para este curso fuera en el mes de enero cuando diera comienzo el Programa Activa Acuática y así será. En concreto, un año más, será el IES Drago quien lo haga y será el jueves día 22, si bien es cierto que tampoco se esperaba que fuera en las últimas semanas del mes sino un poco antes.

Según explica el tutor responsable del Aula Específica de Educación Especial de dicho instituto, José Antonio Ayuso, ha sido por motivos de personal que este inicio no haya podido producirse algunas semanas antes, ya que el centro está a la espera de la incorporación del Personal Técnico de Integración Social (Ptis), que junto con el propio tutor son los responsables de que los alumnos del centro puedan llevar a cabo la actividad con absoluta normalidad. 

En cualquier caso, desde la Asociación SoloSurf y desde el propio centro se ha venido trabajando en la puesta en marcha del Activa Acuática prácticamente desde principios del curso, toda vez que tanto el instituto como SoloSurf están obligados a programar la actividad con suficiente tiempo de antelación en aras de un correcto desarrollo dadas las necesidades de personal, de espacio y de logística que el Activa Acuática precisa.

Y una vez más cabe subrayar que el IES Drago es el centro pionero en esta iniciativa concebida para alumnos de Educación Secundaria con necesidades especiales y con este ya van nueve años consecutivos desarrollándose la actividad con el instituto gaditano como gran protagonista, que en todo momento ha reconocido el esfuerzo que por parte de la Asociación SoloSurf supone mantenerlo en su programa de actividades.

Como ya expreso en su día José Antonio Ayuso en un artículo elaborado para SoloSurf-Noticias, desde el Activa Acuática "el surf se convierte en una estrategia terapéutica de primer orden a través de la metodología propuesta por SoloSurf", resaltando que, desde este enfoque innovador, "trabajamos no sólo el ocio deportivo y seguro como derecho de las personas matriculadas en Aulas Específicas de Educación Especial sino las competencias curriculares propias de esta etapa como la interacción con el medio físico y natural o el conocimiento del propio cuerpo y la construcción de su identidad".

SoloSurf incorpora la semana próxima a sus programas a los doce cursillistas del último curso Ucasport que completan hasta junio su formación en la fase práctica

Un total de doce estudiantes de la Universidad de Cádiz se incorporarán a los equipos de SoloSurf para el desarrollo de sus programas de actividades a partir de la próxima semana y hasta el próximo junio, fecha en que concluye el Programa Escolar de la asociación. Estos alumnos formarán parte de los equipos auxiliares que acompañarán a los técnicos profesionales en sus tareas con los clientes que participan en el programa de surf terapéutico dentro de la tercera fase del programa formativo, netamente práctica, del último curso Ucasport organizado por la Universidad de Cádiz y la propia Asociación SoloSurf, cuyas dos primeras fases tuvieron lugar el pasado diciembre.

En principio está previsto que el proceso de formación de equipos tenga lugar durante la semana próxima para, durante la siguiente, ya puedan desarrollar las prácticas previstas en el curso Ucasport.

Cabe recordar que este curso Ucasport, bajo el epígrafe Surf y diversidad funcional, alcanza su catorce edición, lo que pone de manifiesto la trayectoria de intercolaboración entre la institución académica y la asociación gaditana líder internacional en surf-terapia.

Los alumnos universitarios que participan en el curso tuvieron ocasión de elegir en el momento de la inscripción entre dos modalidades (reducida o extensiva), con distinto número de horas prácticas a desarrollar siempre adaptándose las mismas a sus necesidades en virtud de las exigencias de su formación universitaria.

2025, un año de retos: ofrecer un surf terapéutico profesional

Así ha sido 2025 para la Asociación SoloSurf, un año de retos: adaptarnos a los diferentes escenarios que se plantearon, como cambio de zonas de trabajo, incertidumbre en la respuesta del número de alumnos y alumnas que eligen SoloSurf para realizar prácticas, el cambio climático y sus fenómenos meteorológicos cada vez más intensos y variantes... Adaptarnos a las subidas salariales y la inflación interna...

En definitiva, adaptarnos a la exigencia de gestionar SoloSurf y, especialmente, nuestra participación en el importante proyecto europeo SurFedAUT; un esfuerzo que es compartido por importantes agentes sociales que forman parte de SoloSurf y del surf terapéutico, como son el Ayuntamiento de Cádiz, la Universidad de Cádiz, el Instituto Municipal del Deporte de Cádiz, la Delegación Municipal de Playas, Quironprevención o la Residencia Militar La Cortadura entre otros... Muchas gracias a todos por ayudarnos. 

Hablar de surf terapéutico profesional es hablar de un gran reto. Es hablar de volumen de negocio y esto es hablar de poder ofrecer actividades de surf terapéutico continuadas en el tiempo, con responsabilidad, y que, en nuestro caso, es un surf terapéutico, pionero y líder del sector en Europa, creando y manteniendo puestos de trabajo, métodos de formación y posibilidad de investigación científica.

Surf terapéutico es ir a la piscina o la playa al surf, como cariñosamente se refiere parte de nuestra clientela. Pero no debemos dejarnos engañar, pues sólo nuestra clientela puede verlo así; nada más lejos de la realidad. Surf-terapia es un tipo de terapia complementaria  con mayúsculas, con evidencia científica y más de 11.000 proyectos en el mundo que la aplican. 

Sus resultados no sólo dependen de que el contexto, el medio acuático, guste a los usuarios y se lo pasen bien o que este contexto venga bien per se. El contexto está ahí y es tremendamente retador. El objetivo es hacer que esa motivación y los resultados sean posibles.

El objetivo es hacerlo además en grupo y compartiendo un mismo interés, algo complicado  para personas que, por edad y perfil de  funcionamiento, discapacidad y salud asociados al diagnóstico de autismo, puede llegar a ser un gran reto para ciertos sectores profesionales vinculados con el ocio , el deporte y las actividades acuáticas.

Profesionales del sector clínico que tratan síntomas y profesionales del sector de la educación que procuran su desarrollo curricular saben bien la cualificación y rigurosidad que se requieren, y determinados aspectos de adaptación al rendimiento y el control del estrés de los participantes en estas actividades propuestas son muy necesarias especialmente en la infancia en niños con autismo. Como expertos en el surf terapéutico no todo es igual ni todo vale si no se consideran estás importantes necesidades.

Continuidad de las terapias de surf y volumen de negocio

Volumen de negocio no es  invertir capital  para generar beneficios económicos, sino invertir tiempo, energía, talento y creatividad, implementados mediante estrategias de gestión empresarial que permitan  invertir presupuestos con mucho esfuerzo y recursos difíciles de disponer para generar beneficios; los beneficios que el surf terapéutico, por evidencia científica, aportan a las personas con autismo y otras discapacidades. 

Esto es un reto. Lograr continuidad sin márgenes de error en noventa sesiones mensuales (cinco diarias), todos los meses del año, en las que grupos de personas muy organizadas ofrecen surf terapéutico profesional, para que otras personas con discapacidad lo reciban mediante acompañamiento cualificado.

Para cada sesión se requiere que estén todos los recursos disponibles de manera exhaustiva, que todo opere conforme a manuales técnicos que deben ser aplicados sin margen de error y siguiendo una operatividad en la organización, roles y protocolos en el trabajo que se deben seguir, ya que es lo que asegura la prevención del estrés en los equipos y ofrece bajos niveles de estrés a los participantes con discapacidad.

SoloSurf visible 

Para ello, existe un SoloSurf visible formado por un equipo de profesionales cualificados (psicóloga, coordinadora técnica, técnicos especialistas de grupo y técnico adjunto) que, como especialistas específicamente formados para realizar su trabajo, lo apliquen, asignados en las diferentes sesiones de surf terapéutico que ofrecemos.

Esto permite que niños, jóvenes y adultos con diferentes grados de autismo funcionen con normalidad en entornos con alta intensidad natural de estímulos sensoriales presentes y un alto impacto de energía social como son las piscinas públicas y las playas urbanas en horas de máxima afluencia.

Aplicar los manuales de la metodología SoloSurf permite acompañar terapéuticamente enseñar y aprender allí donde la vida puede ser más retadora para ambos, si quieren establecer vínculos seguros que permitan construir relaciones sólidas y seguras.

Además, para que estas noventa sesiones se lleven a cabo con todos los criterios de funcionalidad, seguridad y motivación, deben participar en ellas los  equipos no profesionales (ochenta personas de diferentes países y formaciones), que deben acudir en el número específico que cada tipo de sesión requiere, para atender a las  ratios de apoyo que requieren, especialmente los más de ochenta niños y niñas a los que atendemos.

Formar a todas las personas, asegurar el desarrollo de cada sesión, evaluar diariamente sus resultados y, en definitiva, verificar y asegurar el proceso de surf terapéutico que ofrecemos garantizando su sostenibilidad económica requiere un equipo complementario.

SoloSurf menos visible 

Un SoloSurf menos visible está formado por 5 personas que aseguran que pueda ser así. Cada día se ajusta el número de monitores no profesionales, se contrastan informes de evaluación y previsión de trabajo, se activan protocolos de actuación en incidencias y se registran informes de evaluación del desarrollo de cada una de las noventa sesiones, para asegurar las siguientes. 

Se trata de una estrategia compleja que se apoya en departamentos que aseguran el óptimo proceso de aplicación de surf terapéutico, la formación de los equipos profesionales, la formación de los equipos no profesionales, la inversión en recursos y la facturación del servicio en sostenibilidad, coherencia y ética.

 Europa habla 

Y esto es lo que a Europa le interesa, y concretamente a la Comisión para el Desarrollo Sostenible, Innovación e Investigación de Actividades de Surf-Terapia para personas con TEA, además de saber que el surf terapéutico es una terapia completa y complementaria con evidencia científica y que existen múltiples metodologías técnicas (psicología, pedagogía, terapia acuática, terapia deportiva, terapia ocupacional), estas no permiten auténticos procesos terapéuticos al no ser aplicados con continuidad a grupos numerosos y mediante capacidad profesional, o lo que es lo mismo, con formación en prevención de riesgos laborales.

Europa habla de volumen de negocio como estrategia de gestión de tipo empresarial, identificando a promotores cualificados mediante prevención de riesgos laborales especialmente establecidos para ofrecer un producto de surf terapéutico técnico y laboral de total calidad para personas con autismo y otras discapacidades que, como consumidores, merecen ser atendidos con los mismos derechos que el resto a la hora de elegir ofertas de deporte y ocio.

El surf terapéutico, bien aplicado y entendido, aporta salud y posibilidades de desarrollo integral y crecimiento personal. No todo vale en surf-terapia.

Un asunto de derechos 

La inclusión como energía positiva impulsada por diferentes colectivos que procuran asegurar los derechos a una vida plena y en comunión con el resto, debe incluir al inclusor como parte del proceso.

La Organización Mundial de la Salud mediante la CIF 2000 expresa claramente la corresponsabilidad en favorecer entornos capacitados y capacitantes que consideren las particularidades de cada ser humano y muy especialmente a personas con discapacidad.

Ofrecer por tanto actividades de surf terapéutico a las personas con autismo y otras discapacidades no sólo requiere de la idea de lo necesario que puede ser, sino que requiere cualificación, no sólo técnica, sino laboral mediante una formación específica en prevención de riesgos laborales psicosociales, asegurando derechos y salud de equipos técnicos y consumidores desde la responsabilidad del promotor.

SurfedAut Projet consistió precisamente en esto, en crear el primer marco europeo de seguridad laboral para el desarrollo de actividades de surf terapéutico para personas con autismo, un hito que se presentó en la convención internacional de la ONU en El Cairo (octubre de 2024) y se prevé dentro de la agenda de desarrollo sostenible de la ONU 2030.

SoloSurf, como autor intelectual de este importante manual y parte del equipo SurfedAut, trabaja para asistir a los derechos de las personas con autismo y otras discapacidades, desde lo que sabemos hacer: ser creadores del surf terapéutico como actividad terapéutica, como metodología y como profesión.

Objetivo 2026

Para el nuevo año, seguiremos trabajando para adecuarnos siempre a todos los retos que suponen mantener nuestra actividad, conscientes de nuestras limitaciones y de nuestros potenciales, para atender a la demanda de más de cien familias, procurando que todos los recursos, espacios y personas estén disponibles según nuestros usuarios con autismo y otras discapacidades esperan, piensan y sienten para que puedan tomar decisiones que les sean útiles y les benefician en sus vidas.

Jesús Borrego

Cofundador y director técnico de Asociación SoloSurf

La prevención de riesgos laborales: mucho más que una obligación legal

La prevención de riesgos laborales (PRL) a menudo se percibe únicamente como un conjunto de trámites y requisitos legales que las empresas deben cumplir. Sin embargo, su verdadero valor trasciende la mera obediencia normativa. 

El objetivo primordial de la PRL es garantizar la seguridad y la salud de cada trabajador. Al identificar, evaluar y controlar los riesgos presentes en el entorno laboral (desde caídas, contacto con sustancias químicas, hasta el estrés o los trastornos musculoesqueléticos), se reduce drásticamente la probabilidad de sufrir accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.

Un entorno de trabajo seguro es un derecho fundamental y el reflejo del compromiso ético de la empresa con sus empleados. El marco legal (en España, la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales y su desarrollo normativo) establece la obligación ineludible de proteger a los trabajadores.

Concretamente, y en relación a la PRL en terapias acuáticas para usuarios con autismo, es fundamental para garantizar la seguridad del usuario mediante la evaluación de los accesos a instalaciones (piscinas) y playa, logística de las sesiones terapéuticas, conocimiento previo de la salud de los usuarios, evaluación de las condiciones climatológicas y dinámica marítima (oleaje, corrientes, mareas, etcétera).

También es fundamental para proteger la salud del terapeuta acuático: minimizar la exposición a riesgos para la seguridad tales como la exposición a la radiación solar en playa, contactos térmicos, caídas al mismo nivel, trastornos vocales, prevenir lesiones por sobreesfuerzo y reducir los efectos negativos de la materialización de los factores psicosociales (violencia ocupacional externa, presentismo, estrés laboral, conflicto de rol) entre otros.

Y por otro lado es importante para asegurar la calidad terapéutica: si el personal trabaja en condiciones seguras y saludables, mediante la aplicación de las medidas preventivas establecidas en la evaluación de riesgos laborales y de acuerdo a la metodología establecida, se reduce la probabilidad de aparición de comportamientos disruptivos por parte de los usuarios, lo que beneficia directamente la eficacia de la terapia y el bienestar de los usuarios.

Elisa Isabel Prieto

Técnico en Prevención de Riesgos Laborales. Quironprevención

Feliz Navidad y un 2026 de salud, paz y amor

Postal navideña realizada por alumnos del CEIP María Valle de Cádiz.

Día Internacional de la Solidaridad Humana

 

Dibujo realizado por alumnos del CEIP María Valle para SoloSurf-Noticias con motivo del Día Internacional de la Solidaridad Humana.

El SurFedAUT Project logra poner al servicio de la comunidad el primer manual de organización laboral en surf-terapia y el primer curso de prevención de riesgos laborales

Acabó el SurFedAUT Project pero en el horizonte ya se vislumbran nuevos proyectos para los próximos años de cara a seguir en el camino iniciado en Cádiz en mayo de 2024. 

Un evento on-line entre los socios del SurFedAUT Project, celebrado en la tarde del martes, ha servido para poner punto y final a este proyecto europeo que tenía que haber finalizado en Francia en estos últimos días de diciembre, pero que una serie de cuestiones logísticas llevaron a tomar la decisión de culminarlo de la manera que se ha hecho, toda vez que hay un reconocimiento unánime en el seno del consorcio de las organizaciones europeas involucradas de que el trabajo realizado en estos dos años que ha durado la aventura ha culminado con el convencimiento de un trabajo bien hecho y con una valoración netamente positiva. Y no solo eso, sino que también cuenta con el reconocimiento, desde octubre del pasado año en El Cairo, de la Conferencia de las Naciones Unidas como una buena práctica para replicar en la agenda de este organismo internacional en su agenda de eventos hasta 2030.

El último baile, de momento, la última reunión on-line a la que se ha hecho referencia, contó con la participación de representante del Instituto Internacional de Surf Terapéutico, además de los socios vinculados a las organizaciones que forman parte del proyecto y entre las que se encuentra la Asociación SoloSurf, y sirvió para poner sobre la mesa los resultados de la evaluación científica que se ha hecho del Manual ESFA, objeto del proyecto europeo, con un resultado "muy positivo", como expresa el director técnico y estratégico de la entidad gaditana, Jesús Borrego. "Los distintos indicadores que ha estado contemplando el equipo de investigación de la Universidad de Beira Interior (Portugal), revelan que los resultados son óptimos teniendo en cuenta que, desarrollando un modelo de surf-terapia en base a una planificación como la que recoge el Manual ESFA, se demuestra que el nivel de estrés laboral es mucho más bajo, con independencia de los diferentes contextos como ámbitos culturales, tipos de escuela de surf y demás", asegura.

Como señala el portavoz de SoloSurf, los factores psicosociales a los que se enfrentan los equipo de surf-terapia a la hora de hacer trabajos con personas con autismo "se mitigan bastante" y por tanto se genera un entorno de bajo de bajo nivel de estrés en general, "lo que favorece la práctica por parte de los promotores, por un lado y, por otro, se oferta un consumo sostenible para las personas con autismo de grado uno.

El encuentro también tenía como objetivo la revisión de los actos y eventos que desde el SurFdAUT Project se han desarrollado en los dos años de vigencia desde que se pusiera en marcha en Cádiz en el mes de mayo del pasado año, con un análisis pormenorizado de los paquetes de trabajo llevados a cabo que estuvo a cargo de Valentina Platzgummer, como coordinadora del proyecto europeo.

Por su parte, Jesús Borrego, en su intervención, contextualizó el contenido de un manual laboral desde la consideración del momento que vive actualmente el surf terapéutico, poniéndose mucho el foco en los beneficios científicos, y por tanto en el consumidor, en los procesos de inclusión, de acción a través de estas actividades, "por lo que resulta muy importante ejercer ese trabajo de beneficio científico aplicable", consideró. También se ha puesto mucho el foco, incidió, sobre la metodología que se usa, "el producto de surf-terapia donde hay proyectos muy importantes, como el Inclusive, que se centra mucho en ese objetivo de identificar, valorar y validar muchas de estas metodologías, que en cualquier caso son interpretables ya que dependen de los resultados que arrojen".

Otra cuestión que Jesús Borrego considera de vital importancia es continuar mejorando todo lo que es el surf terapéutico con estos manuales de organización laboral "que, como ya sabemos, suponen una capacitación para poder aplicar estas metodologías técnicas y ofrecer los beneficios científicamente probados del surf terapéutico".

Al igual que el representante de SoloSurf, los portavoces de las organizaciones representadas en el SurFedAUT Project hicieron referencia a los productos que se han estado desarrollando poniendo el foco en el meeting celebrado en Cerdeña meses atrás, en cuanto al piloto y en qué debe basarse, y cuáles son los resultados que un piloto ofrece a la propia organización que lo desarrolla. Por su parte, los socios de Holanda pusieron en valor el curso el línea que se ha diseñado y que se ofrece como consecuencia del proyecto.

En cuanto a los representantes el Instituto Europeo de Surf Terapéutico, invitados a este encuentro on-line, han valorado muy positivamente este recurso del Manual ESFA, haciendo hincapié en esta necesidad, en los derechos de los trabajadores y de los consumidores, y en el hecho de que se mejora el proceso de la surf-terapia. Asimismo, pusieron de manifiesto su interés en la aplicación del manual,  que ha venido a convertirse en un manual de base que se aplica no sólo para cualquier grado de autismo sino también a cualquier otro tipo de discapacidad, con un fundamento clínico desde el punto de vista psicopedagógico y con procedimientos de organización en el trabajo que se basan en modelos de psicología de organización muy funcionales y, por lo tanto, muy aplicables.

De ahora en adelante, el futuro del SurFedAUT Project parece prometedor con distintas posibilidades en el horizonte, como llevar a cabo un estudio de validación científica transcultural más potente para intentar llegar más lejos en la revalidación científica de los resultados obtenidos hasta ahora, así como plantear nuevas versiones del SurFedAUT.

En definitiva, como concluye Jesús Borrego, "no podemos hacer una valoración más positiva como colofón a dos años de trabajo y con la sensación de haber cumplido con el deber que nos planteaba la Comisión Europea para el desarrollo de la actividad de la surf-terapia, habiéndose logrado poner al servicio de la comunidad el primer manual de organización laboral en surf-terapia que además es el primer curso en prevención de riesgos laborales no sólo del surf sino de cualquier actividad deportiva y de ocio para personas con autismo".